- ontstaansgeschiedenis
- doel van het project
- praktische invulling (door het Etty Hillesum lyceum Arkelstein)
- algemene opmerkingen
- verslag overleg Arkelstein / Deltion
- attentiepunten (didactiek, organisatie)
- literatuur

 Ontstaansgeschiedenis
 Zoals veel jongeren, maken ook de leerlingen van onze school (Etty Hillesum Lyceum Arkelstein, school  voor Praktijkonderwijs) gebruik van   
 mobieltje of camera, om foto's te maken van elkaar, vriend, vriendin, scooter, auto.
 De foto's zijn soms te bekijken op  www.partypeeps2000.com, www.hyves.nl  of  www.marktplaats.nl .
 Omdat in klas 4, het onderdeel "fotobewerken" wordt aangeboden m.b.v. het freewareprogramma "Photofiltre",
 ontstond het idee, om de leerlingen kritischer naar hun foto-resultaat te laten kijken.

 Doel:
 algemeen:
 Deze projectsite tracht een bijdrage te geven aan de ontwikkeling van “mediawijsheid” en “actief burgerschap” bij de gebruikers
 die niet alleen consument, maar ook producent kunnen zijn.

 Vanaf 1 september 2006 zijn scholen in het primair en voortgezet onderwijs wettelijk verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en
 sociale integratie. Scholen moeten daarmee aandacht besteden aan de ontwikkeling van ‘de bereidheid en het vermogen van hun leerlingen
 om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren’.( uit: http://www.minocw.nl/documenten/36289a.pdf )

 In 1996 werd nog gesproken over “media-educatie”, maar met de term “mediawijs” duidt de Raad van Bestuur (in een advies in 2005,
 aan de staatssecretaris van het ministerie   van Onderwijs, mevr. V.d.Laan ) op “het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit
 waarmee  burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld”.

 Kennis: is nodig om mediaboodschappen te kunnen interpreteren (weten, waarom een foto onscherp is afgedrukt / weten,
 wanneer het portretrecht geldt)

 Vaardigheid: is nodig om informatie te kunnen vinden en/of zelf te maken ( wie is de ontwerper van deze foto? / hoe heeft hij dit gedaan? /
  kan ik het zelf ook ? )

 Mentaliteit: Kan passief zijn ( een foto lokt een reactie bij je op) of actief (kunnen inschatten welke reactie een foto op zal roepen,
 wanneer jij, een door jou gemaakte of  bewerkte foto, plaatst)

 specifiek:
 Via diverse samenwerkingsvormen worden de leerlingen uit het Praktijkonderwijs vaardigheden aangeboden, waardoor zij meer inzicht(kennis)
 krijgen in de mogelijkheden van de digitale camera en fotobewerkingsprogramma's. Zij gaan kritischer naar foto's kijken en bewuster foto's
 maken (mentaliteit) in hun woon-, werk-, en vrije tijdsomgeving.

     Praktische invulling:

1-   Het gehele projectjaar is gekeken, wat onze leerlingen leuk, interessant, nuttig vonden/vinden in het maken van foto’s en/of foto bewerken.

2-  Van daaruit zijn opdrachten geformuleerd

3-  2 docenten van het praktijkonderwijs Arkelstein hebben geëxperimenteerd met het freewareprogramma Photofiltre; met behulp van het
softwareprogramma Camtasia zijn filmpjes gemaakt die de technische mogelijkheden van Photofiltre laten zien.
Zij hebben gekozen voor informatie in animatievorm, omdat a).Praktijkschoolleerlingen moeite hebben met lezen en rekenen en b). de huidige
leerling visueel is ingesteld.

4-  Leerlingen, en de docent van het Deltion college in Zwolle(afdeling fotografie en video) geven tips aan leerlingen van Arkelstein
over fotografeertechnieken.( soms begrijpt een leerling de informatie beter, wanneer een andere leerling de informatie verstrekt).
De tips zijn op video vastgelegd; de tips laten zowel de technische- als expressieve kant van het fotograferen zien.

5-  het resultaat van (3) en (4) worden gekoppeld aan de geformuleerde opdrachten(zie 2).
Het geheel is op deze internetsite beschikbaar gesteld.  

6-  Deze internetsite is de basis geworden voor verdere ontwikkelingen bij leerlingen (thema’s, samenwerkingsvormen, toepassingsmogelijkheden)
en docenten (opdrachten, om illustratief beeldmateriaal te verwerken in een project, kunnen bij ieder vak/project worden aangeboden)
(bijv: tijdens de kookles worden van "zelfontwikkelde" gerechten, foto's gemaakt, de bereidingswijze genoteerd en samengevoegd
tot een "kookboek")
(bijv: leerlingen die stage lopen, maken in hun stagebedrijf foto's, en plaatsen de foto's in een stageverslag of stagepresentatie)
zie http://www.praktijkonderwijs.com/~ehl/leerlingpresentatie/index.htm
(bijv: leerlingen ontwikkelen een website; hierbij halen ze illustraties van het internet, bewerken eventueel de illustratie en gebruiken de
illustratie ter verduidelijking van de informatie; tevens wordt de site dan aantrekkelijker om te bekijken)
zie: http://www.praktijkonderwijs.com/~ehl/leerlingpresentatie/websites.htm 
(bijv: leerlingen maken met textiel een werkstuk, maken hiervan een verslag en plaatsen een foto van hun product in het verslag)
zie: http://www.praktijkonderwijs.com/~ehl/textiel/textiel1/index.htm
zie: http://www.praktijkonderwijs.com/~ehl/textiel/textiel2/index.htm

7-  In het schooljaar 2008-09 worden op Arkelstein een achttal workshops aan docenten gegeven, waarbij het maken/bewerken van illustratief
lesmateriaal (met digitale camera, mobiel, video) uitgangspunt is. De fotoprojectsite wordt de technische ondersteuning/naslag.
Deze workshops worden gezien als bij-nascholing voor docenten.

  Algemene opmerkingen:

1. De opbouw van de fotoprojectsite geeft ruimte voor :
   -uniformiteit (iedereen maakt dezelfde opdracht)
   -pluriformiteit (ieder zoekt zelf een opdracht )
   -techniek ( er wordt gelet op de afwerking)
   -menselijkheid (er wordt gelet op expressie)
   -fluïde samenwerkingsvormen
2. De opbouw en inhoud van de fotoprojectsite geven de docent de mogelijkheid, voor technische vraagstukken te verwijzen naar
   de site, zodat hij/zij zich kan concentreren op de didactische- inhoudelijke kant van de les/het project.
3. De opbouw en inhoud van de fotoprojectsite geven ruimte, om in ieder vak/project te worden geïntegreerd (zie "praktische invulling" punt 6).

   literatuur:
- http://www.kenniswiki.nl/wiki/Webwijsheid
- http://www.cultuur.nl/files/pdf/advies/200507140938420.med-2005.02498-1.pdf
- http://www.latebytes.nl/pdf/Mediawijs%20in%20de%20blogosfeer.pdf
- http://www.minocw.nl/documenten/36289a.pdf
 

  J J.Görtzen